Las dos primeras de Paz Gonzalo esta muy interesante. Os animo a verlas.
Empezamos con la reflexión
¿Como conectas las ideas que tienes hoy con las que tenias antes de iniciar el curso con respecto a la evaluación?.
Aunque ya lo he dicho en otra entrada, me matricule en este curso, debido a que el año pasado empecé un curso de aprendizaje cooperativo, con competencias, y siempre lo que se ha ido quedando mas flojo es la parte de la evaluación. Este año lo estamos aplicando y tenemos un diario de sesiones donde se evalúan en tareas, en actitud, estamos empezando y cuanto mas conozca la evaluación mejor podré trabajar con los alumnos.
No podemos seguir evaluando solo con exámenes, algo de comportamiento y cuaderno, las competencias nos obligan a cambiar nuestro chip.
He sido profesora en Escuelas Superiores de Diseño y Conservación y allí ya se trabajaban con proyectos. Y los alumnos aprenden haciendo. Ahora estoy llevándola a la practica en secundaria, es decir la teoría aprendida , aplicarla.Esa inquietud ( algo normal con lo novedoso)que tenía de como aplicar esta evaluación , poco a poco se va resolviendo.
En matemáticas, tenemos mucha presión detrás. Es muy instrumental, mucho temario, que están enlazados todos los años, y si algo no lo impartes, el alumno empieza en desventaja al año siguiente ( ha habido protestas de padres, por no impartir todo el temario).
¿que nuevas ideas has extendido, han impulsado tu pensamiento en nuevas direcciones?
Sobre todo a intentar evaluar mas el proceso, no solo el examen y a que los alumnos sean evaluadores de su aprendizaje, sean activos, formen parte activa en esa evaluación que es una parte importante de su aprendizaje.
¿No es un aprendizaje el saber evaluarse, el reflexionar sobre lo que ha aprendido, como lo ha aprendido y como ha actuado en este aprendizaje?. Creo que les estamos dando los instrumentos para se motiven a aprender.
¿Que supone un desafío para ti a la hora de llevar a cabo tu tarea integrada en el aula?
Yo creo que la mayor dificultad es el tiempo, el ratio de alumnos en el aula es otra dificultad importante.Es más fácil cuando son pocos alumnos y con un nivel parecido. la dificultas es cuando estas con 30 alumnos entre ellos dos disruptivos, tres acnees, 5 Tdha, se hace casi imposible.
Pienso que si desde primaria los alumnos se acostumbran a trabajar en tareas integradas, será mas fácil que se pueda continuar en secundaria.
Otra dificultad, es que muchas veces una tarea , que ha nosotros nos parece interesante, luego a los alumnos no le gusta y otra que no nos parece tan creativa, es la que los engancha. Aunque una buena tarea, bien pensada, programada, seguro que tiene éxito.
Bueno os animo a seguir aprendiendo
He encontrado este blog , de una compañera que lleva trabajando con tareas integradas http://profeaprendiendosiempre.weebly.com/evaluar-para-aprender/archives/04-2017
Este blog me lo ha recomendado la tutora del curso y esta genial, para seguir aprendiendo.
Si quereis conocer mas podeis ir a este enlace
